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玛丽亚•蒙台梭利

蒙台梭利教育的奠基人

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      蒙台梭利大班来自于意大利语的Casa dei Bambini,又称之为儿童之家,旨在随着儿童的生理发育和抽象思考能力不断发展,为他们提供机会遵循自然发展道路,无论是从身体、心智和社会性等。

      蒙台梭利大班是3-6岁儿童的混龄班级编制,共同在一个班级。每一个孩子都会和老师一起工作三年。这种混龄教学符合蒙台梭利博士的儿童发展理论,即三年是一个完整的成熟周期。在这种混龄环境下,孩子们不仅会互相学习,并且因为年龄和性格的差异形成自然真实的儿童社会。年龄小的儿童通过观察年龄稍大儿童的工作和学习,树立自己的目标,并由模范者可以追随。而年龄较大的儿童则有机会通过与年幼的儿童分享其学习的知识,并将其进行巩固。在发展的每个阶段,教室里的教具以及与其它儿童、成人或是任何和儿童工作的人都会对每个儿童都提供不断的挑战。

      教室的工作区域大致如下:

      •日常生活区:既生活技能,包括自我照顾、环境照顾,社会性和运动的发展。
      •数学区:从进行具体的操作逐渐过渡到抽象计算,包括测量、数数、加法、乘法、减法和除法。
      •感官区:通过视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉对感观印象进行分类。
      •文化区:对植物、动物、地理、历史、科学、艺术、社会、运动、舞蹈和音乐的探索。
      •语言区:通过分类卡片、故事、诗歌和歌曲一步步地建立儿童在口语方面的丰富词汇,并且通过一系列的工作预备儿童的手与心智,最终形成书写,阅读和自由创作的能力。


      我们的环境适合儿童的生活和学习。所有的家具、教具、工具的尺寸都符合孩子不断发育的身材比例。室内的环境由五个区域组成,但课程确是将各个区域的工作和知识进行融会贯通,相互穿插。蒙氏的课程从幼儿园阶段开始就体现了包容万象,交叉融合的学科特点,既是玛利亚教授所描述的“宇宙学教育”。

      我们的室外环境场地宽广,接近大自然,与室内环境一样具有强大的吸引力。这里有沙坑;有延绵起伏的草坪供孩子们散步、奔跑和翻滚;很多攀爬设备,还有儿童进行种植漂亮的花草的花园和美味水果蔬菜的果园。建立儿童与大自然之间的亲密联系是我们为儿童发展所提供的重要部分。我们非常庆幸能在城市中拥有这么美丽的自然环境。


      按照蒙台梭利的传统,室内环境和室外环境是不可分割的整体。通过照顾植物、插花,照看动物等工作可以将大自然呈现在教室环境中。而在户外,儿童可以进行种植,收集和识别树叶、昆虫、鸟类,为树木做名称标签来认识大自然中丰富的几何形状和自然之美。


      儿童的工作进展和发展评估报告


      我们根据每个儿童的个体情况制定目标。我们遵循蒙台梭利系统的框架来指导儿童在每个水平层次上获得学术成就,并且为儿童下一教育阶段提供发展的指导原则。

      我们不是通过儿童在幼儿时期的说话,写作和固定模式的测试来判断孩子的能力.因为这样的评估对处于这个年龄阶段的儿童毫无益处。我们训练有素的老师最能够通过日常的观察记录和追踪来评估儿童的发展。

      蒙氏主班教师会为仔细谨慎地每一位儿童制定相应的观察。老师每周都会制定下一周为每一个孩子进行的演示和课程的目标。通过对儿童的观察和进步制定相应的新目标。在判断儿童认知能力的优势与弱点时评估信息是至关重要的。当儿童向群体寻求帮助和支持时,通过评估信息可以判断孩子所需要的特殊要求和指导。


      我们通过书面和面对面谈话的形式和家长共同分享孩子们的评估信息。每学期老师以书面报告形式向家长汇报3次,分别在11月、3月和7月。前两份报告老师将和家长进行以对一的面谈,以对报告作出详细的说明。

 

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